Estimado compañero/a:
Mi nombre es Mónica Treyer, soy estudiante de la carrera
de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Luján y quiero compartir contigo mi vivencia acerca de cómo ha sido mi participación en la sociedad, y en las distintas instituciones en las que me he
ido formado. Es decir, cómo fui tomando parte y de qué manera fui
interviniendo.Para comenzar quisiera hacer referencia a la definición
“Participación” que se traza en el diccionario de la Real Academia Española. “Es la acción y efecto de participar tomar o
recibir parte de algo. Compartir, tener
las mismas ideas”.
Desde mi punto de vista creo que existen diferentes maneras de
participar. Podemos hablar de “pseudo participación” y de “participación real” entre
otras.Al hacer referencia a la “pseudo participación” entiendo
que se trata deUna supuesta participación,
participación aparente, inexistente, o
falsa.Cuando inicié la escuela primaria a principios de la década de los ´90 recuerdo no haber tenido
participación real en la toma de decisiones en cuanto al proceso de enseñanza-
aprendizaje, ni en el funcionamiento general en la institución. Mi
participación se veía reducida solamente a responder a los estímulos y
consignas de la docente a cargo.Nueve años después (2000) cuando ingreso al nivel secundario por ese
entonces llamado “Polimodal”, no ocurrieron grandes cambios al respecto, todo
seguía igual. Solo participaba de alguna actividad en la institución cuando los
docentes lo proponían, de lo contrario mis días transcurrían en acatar las
normas y/o consignas instituidas.No obstante, hasta
ese momento de mi vida, yo creía que era partícipe en la institución
educativa, porque portaba la bandera, participaba de los actos escolares y de algunas propuestas en clases.Luego, al cumplir
los 18 años de edad, estaba en condiciones de llevara a cabo mi deber cívico en la sociedad, estaba
preparada para participar política y
democráticamente, para elegir a mis representantes a partir de la emisión
del sufragio universal, secreto y obligatorio.A pesar de estar
en condiciones de votar y de elegir quienes serían los que me
representarían en el gobierno argentino, no tenía idea de a quiénes iba a votar
y porqué. En el año 2003 voté por primera vez y fue para mí muy importante, ya que veníamos
de atravesar como argentinos una de las crisis más fuertes de nuestra historia.
Sin embargo, no tenía plena conciencia de a quién había
elegido y porque, simplemente en ese
momento me dejé llevar por el sentido común, y lo que escuchaba en mi entorno cotidiano. Es
así cómo viví mi primera experiencia electoral.En el año 2004 ingreso a la carrera Ciencias de la
Educación, creo que como todo ingresante, no sabía nada, era un mundo nuevo que
tenía que conocer.Recuerdo que en una de las primeras clases en la UNLu, se acercaron unos estudiantes del Centro de
estudiantes de Ciencias de la Educación, los cuáles hablaban acerca de las
políticas sociales de ese momento, juntamente con las problemáticas que se manifestaban
en la universidad, los cuales dejaron una invitación para participar de una
asamblea abierta en la que se discutirían los temas antes mencionados.Es en el ámbito académico y universitario donde por primera
vez pude tener otra visión de sociedad, me pude ver como sujeto político e histórico
capaz de modificar el presente. Como
decía Paulo Freire “la Educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo”.
Fue en la universidad donde empecé a darme cuenta que
realmente podía participar y donde por
primera vez sentí que podía hacer escuchar mi voz. Es en este lugar donde docentes comprometidos con sus prácticas
fueron generando espacios de
participación en el que los estudiantes
podíamos ser realmente escuchados, pues teníamos mucho para decir y compartir.Sin embargo, no
todos los docentes Universitarios favorecieron espacios de participación
para debatir reflexionar sobre cuestiones que nos atañen como estudiantes y
sujetos políticos. Todavía seguía presente una concepción tradicional de la
enseñanza, en la que el docente se limita a enseñar su contenido y donde los
alumnos se consideran tabla rasa en la
que se depositaba el conocimiento.No obstante, me atrevo a decir que no todo está perdido,
y que hay mucho camino por recorrer, simplemente es necesario tomar la decisión
de comprometernos como estudiantes,
sujetos sociales y futuros Lic.
en Ciencias de la Educación en la que una verdadera y real participación es
posible.
